我的育人故事 | 植根顺德：一位数字媒体教师的育人实践
作者：顺职大设计学院 时间：2025-11-10 点击数：
为深入学习贯彻习近平总书记重要回信精神，传承教育家精神，设计学院特别开设“我的育人故事”专栏，通过一线教师的亲身经历展现三尺讲台外的育人实践，传递“学高为师、身正为范”的教育情怀。
专栏第四期，我们邀请了数字媒体艺术设计专业负责人肖文婷分享她与学生在《UI界面设计》课程中的故事。
在顺德职业技术大学设计学院从事数字媒体艺术设计教学14来年来，我始终在教学中探索一个核心命题：如何让这门前沿学科，在掌握技艺的同时，找到自身创作的文化坐标。我的答案，逐渐沉淀于我们脚下的这片土地——顺德。
我的育人故事，是对学院“设计服务地方”理念的细微践行，是希望引导学生将技术之根，深扎于地域文化的沃土之中。
我认为，优秀的设计始于深刻的理解。在《UI界面设计》课程中，我尝试打破从界面到界面的封闭循环，将学生推向真实的社会场域。我们曾以一个核心命题展开项目：“如何为来顺德的美食游客设计一款真正懂行的文旅APP？”
课堂上学生分为若干小组，不再仅仅进行桌面研究，而是要求他们走向街头巷尾。他们需要化身“美食游客”，在金榜上街双皮奶、黄连龙虱、均安蒸猪等店铺前，观察、访谈、记录。有的小组聚焦于年轻游客的“打卡”心理与信息获取习惯；有的小组则关注家庭游客对体验内容与便捷导航的双重需求。这个过程，不仅是用户调研方法的实践，更是一次深度的文化沉浸。学生们带回课堂的，不仅仅是冰冷的数据，更是鲜活的故事、真实的痛点以及对顺德美食文化更为立体的认知。
学生课程外出进对美食游客进行问卷调研
22数媒2班余盈、李霞、阳海娟
《Hello顺德》作品界面截图
22数媒2班江庚润、周子珊、邓嘉仪
《顺游APP》作品界面截图
课程内的探索是播种，毕业设计则是检验成果的重要舞台。我指导的毕业设计，常常围绕岭南文化的数字化转译展开，这既是个人志趣，更是对学院应用型人才培养目标的回应。
22级数媒专业李霞同学对大良鱼灯这项非遗技艺十分着迷。她的目标是希望用二维动画技术，让鱼灯“游”起来，讲述一个属于顺德的亲情故事。我鼓励她不仅要研究鱼灯的造型，更要理解其背后的民俗寓意与制作工艺。她多次拜访手艺人，拍摄了数百张细节图，最终在动画中完美再现了鱼灯竹篾的骨架与丝绸的通透质感，让传统手艺在数字世界里获得了灵动的新生。
22级数媒专业林蓥同学则聚焦于“顺德双皮奶的制作技艺”。他不满足于文献梳理，决心采访非遗传承人，获取第一手资料。我协助他联系到品牌负责人，通过正式渠道进行接洽。当学生们面对面聆听传承人讲述“选奶、炖煮、结皮”的每一个细节与诀窍时，他所记录的已不仅是知识，更是一份沉甸甸的匠心。这份宝贵的访谈，成为了他纪录片创作的灵魂，也让他的作品超越了技术层面，具备了文化的深度与温度。
回望来路，我深知个人之力微薄。是顺德职业技术大学“立足地方、服务社会”的办学宗旨指明了方向，是设计学院浓厚的产学研氛围提供了支撑，是顺德丰厚的文化遗产赋予了灵魂。我所做的，不过是在这协同育人的宏大体系中，尽一名普通教师的本分。未来，我愿继续作为这片文化田野的守望者，与同事们一道，默默耕耘，静待更多创意的新芽破土而出，粲然绽放。
